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Documents Études Recherches SHS Périodique

Documents Études Recherches SHS est un périodique court, de quelques pages, publié par le Département d’études et de recherches en sciences humaines et sociales de l’École normale supérieure Paris-Saclay :

Qu’est-ce qu’être transfuge de classe sur le plateau de Saclay ? Comment jouer son propre rôle ? Que retenir de cette expérience artistique commune et étudiante ?

En nous appuyant sur une enquête par questionnaire menée simultanément dans neuf universités françaises et à l’École normale supérieure Paris-Saclay, nous interrogeons les pratiques politiques et les usages des réseaux socionumériques. Si les populations étudiantes et normaliennes sont très différentes sur le plan socio-démographiques, leurs pratiques politiques se ressemblent. Mais les normaliens et normaliennes font preuve d’une grande prudence dans l’expression en ligne de leurs opinions.

En nous appuyant sur une enquête par questionnaire menée simultanément dans différentes universités françaises, nous interrogeons les ressources détenues par les normalien·e·s ainsi que leurs pratiques de gestion budgétaire. Nous montrons que, si les normalien·ne·s partagent avec les étudiant·e·s des neuf autres universités partenaires des pratiques similaires, leur origine sociale combinée à l’attribution d’un salaire les conduit à avoir des usages différenciés de leurs revenus. Qu’ils/elles soient rémunéré·e·s ou non par l’École normale supérieure Paris-Saclay, ils/elles rencontrent moins souvent des difficultés budgétaires, exercent moins souvent une activité rémunérée et surveillent moins leurs comptes. Nous montrons enfin que cela est particulièrement vrai pour les normalien·ne·s-élèves qui rencontrent très peu de difficultés et d’angoisses dans leur parcours universitaire.

En s’appuyant sur une base de 643 parcours prosopographiques, ainsi que 215 réponses à un questionnaire, nous montrons que les normaliens en sciences humaines et sociales, aujourd’hui insérés professionnellement, sont recrutés (par concours) de manière socialement inégalitaire, que leur orientation durant la scolarité se fait par l’acquisition ou non d’un capital social auprès des chercheurs et qu’ils appartiennent ensuite à trois mondes socioprofessionnels différents : Voie de l’enseignement, Voie de la recherche et « 3e voie », au sein de laquelle la haute fonction publique côtoie l’entreprenariat et la finance. Cette « 3e voie » prenant de plus en plus d’importance au fil des décennies, reflète d’autant plus clairement l’agencement complexe des héritages de capitaux économiques et culturels au sein des parcours scolaires dans les Grandes Écoles.